| ARTS PLASTIQUES ET VISUELS : | Utiliser les arts pour développer sa sensibilité , ses émotions et son imagination pour créer des oeuvres. Etudier des oeuvres anciennes ou récentes pour acquérir une culture artistique. | |
| PLUS D'ARTS VISUELS | ||
 | Le Carnaval d'Arlequin Le tableau : | |
 | 36 vues du Mont Fuji – Hokusai - Artiste : Hokusai Katsushika Hokusai (?? ???) (1760-1849), connu plus simplement sous le nom de Hokusai (??), ou de son surnom de « Vieux Fou de la peinture », est un peintre, dessinateur spécialiste de l’ukiyo-e, graveur et auteur d'écrits populaires japonais. Son œuvre influença de nombreux artistes européens, en particulier Gauguin, van Gogh et Claude Monet, voire le mouvement artistique appelé japonisme. Il signa parfois ses travaux, à partir de 1800, par la formule Gaky?jin, « le Fou de dessin ». Il est parfois vu comme le père du manga, mot qu'il a inventé et qui signifie à peu près « esquisse spontanée » http://pass-classe.wifeo.com/histoire-des-arts-a-l-ecole-36-vues-du-mont-fuji-hokusai-art.php | |
 | Les tournesols - Van Gogh - L'oeuvre :Les Tournesols est le nom attribué à chacun des sept tableaux peints à Arles par Vincent van Gogh en août 1888 pour les quatre premiers tableaux qui composent la série proprement dite et en janvier 1889 pour les trois derniers, appelés les Répétitions. Les peintures montrent des tournesols dans toutes les étapes de leur vie, de la pleine floraison jusqu'au flétrissement. Les tableaux étaient innovateurs pour l'époque par l'utilisation d'un large spectre de jaunes rendue possible par l'invention de nouveaux colorants. http://pass-classe.wifeo.com/arts-visuels-histoire-des-arts-maternelle-et-ecole.php | |
 | L'Arbre de Vie - Gustave Klimt - L'oeuvre : 1905/1909 "L’Arbre de Vie" est la partie centrale de la fresque. L'arbre de vie représenterait la complexité des caractères humains, toujours agités d'humeurs contraires. En chacun de nous résiderait le meilleur comme le pire. A la gauche, le personnage représenté symboliserait l'attente. Ceux de droite, l'amour, c'est-à-dire l'accomplissement. On remarque des éléments caractéristiques que l’on retrouve dans d’autres œuvres de Klimt : des motifs décoratifs comme ceux d’une mosaïque, des formes géométriques, l’œil égyptien, l’or... http://pass-classe.wifeo.com/histoire-des-arts-cp-ce1-l-arbre-de-vie-gustave-klimt-.php | |
    | Site qui propose une multitide d'activités Exemple : Les prénoms Tracer au crayon HB trois droites qui se coupent au centre de la feuille. Ecrire son prénom en lettres "vides" en utilisant l'une des droites comme repère. Colorier le fond avec des couleurs primaires ou secondaires en changeant de couleur dans chaque espace délimité par les droites. Utiliser les feutres à pointes larges. Colorier chaque partie de lettre de la couleur complémentaire à celle du fond où elle se situe. Utiliser les feutres à pointes moyennes. Eventuellement, repasser le contour des lettres et les droites au feutre noir. http://artsvisuelsecole.free.fr/ | |
| Objets à fabriquer pour les fêtes Une multitides d'idées et de techniques pour fabriquer des objets à l'occasion des fêtes de fin d'années ou en cours d'année, couronne, étoile, bougeoir, boules, pots, ... http://patrick.straub.pagesperso-orange.fr/ | ||
 | Graphisme ett arts visuels en maternelle Plusieurs propositions d'activités qui utimise le graphisme pour créer des tableau en utilisant diverses techniques. http://patrick.straub.pagesperso-orange.fr/ | |
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Tableaux de peintres à colorier http://webecole.wifeo.com/tableaux-de-peintre-a-colorier-arts-visuels-a-l-ecolee.php | ||
| Plusieurs productions sut différents thèmes http://artsvisuelsecoleprimaire.over-blog.com/tag/theme%20de%20l%27afrique/ | ||
| Des productions en arts visuels http://ziletcompagnie.eklablog.com/les-productions-en-arts-visuels-faisons-le-point-a114996714 | ||
| En Arts visuels, l'évaluation se pose en termes différents selon qu'elle porte sur le comportement, la démarche et la réalisation de l'élève. http://En Arts visuels, l'évaluation se pose en termes différents selon qu'elle porte sur le comportement, la démarche et la réalisation de l'élève. | ||
| Découvertes de techniques de réalisations de fonds http://En Arts visuels, l'évaluation se pose en termes différents selon qu'elle porte sur le comportement, la démarche et la réalisation de l'élève. | ||
| Exemles de réalisations et de productions d'élèves sur différents thèmes http://En Arts visuels, l'évaluation se pose en termes différents selon qu'elle porte sur le comportement, la démarche et la réalisation de l'élève. | ||
| Programme : Dès l’école maternelle, les activités artistiques sont l’occasion de familiariser les enfants, par l’écoute et l’observation, avec les formes d’expression artistique les plus variées ; ils éprouvent des émotions et acquièrent des premiers repères dans l’univers de la création. Le dessin et les compositions plastiques sont les moyens d’expression privilégiés. La voix et l’écoute sont très tôt des moyens de communication et d’expression que les enfants découvrent en jouant avec les sons, en chantant, en bougeant. Ces activités entretiennent de nombreux liens avec les autres domaines d’apprentissage. A l’école élémentaire, les pratiques artistiques et l’histoire des arts développent la sensibilité et les capacités d’expression des élèves, l’histoire des arts permet de construire des références culturelles. Les deux disciplines que sont les arts plastiques et l’éducation musicale sont principalement enseignées. PRATIQUES ARTISTIQUES ET HISTOIRE DES ARTS Pratiques artistiques La sensibilité artistique et les capacités d’expression des élèves sont développées par les pratiques artistiques, mais également par la rencontre et l’étude d’œuvres diversifiées relevant des différentes composantes esthétiques, temporelles et géographiques de l’histoire des arts. 1 - Arts visuels AAA Conjuguant pratiques diversifiées et fréquentation d’œuvres de plus en plus complexes et variées, l’enseignement des arts visuels (arts plastiques, cinéma, photographie, design, arts numériques) approfondit le programme commencé en cycle 2. Cet enseignement favorise l’expression et la création. Il conduit à l’acquisition de savoirs et de techniques spécifiques et amène progressivement l’enfant à cerner la notion d’œuvre d’art et à distinguer la valeur d’usage de la valeur esthétique des objets étudiés. Pratiques régulières et diversifiées et références aux œuvres contribuent ainsi à l’enseignement de l’histoire des arts.2 - Éducation musicale L’éducation musicale s’appuie sur des pratiques concernant la voix et l’écoute : jeux vocaux, chants divers, en canon et à deux voix, en petits groupes ou en formation chorale. Ces pratiques vocales peuvent s’enrichir de jeux rythmiques sur des formules simples joués sur des objets sonores appropriés. Grâce à des activités d’écoute, les élèves s’exercent à comparer des œuvres musicales, découvrent la variété des genres et des styles selon les époques et les cultures. La perception et l’identification d’éléments musicaux caractéristiques de la musique écoutée prolonge le travail engagé au CP et au CE1. Pratiques vocales et pratiques d’écoute contribuent à l’enseignement de l’histoire des arts. HISTOIRE DES ARTS L’histoire des arts porte à la connaissance des élèves des œuvres de référence qui appartiennent au patrimoine ou à l’art contemporain ; ces œuvres leur sont présentées en relation avec une époque, une aire géographique (sur la base des repères chronologiques et spatiaux acquis en histoire et en géographie), une forme d’expression (dessin, peinture, sculpture, architecture, arts appliqués, musique, danse, cinéma), et le cas échéant une technique (huile sur toile, gravure...), un artisanat ou une activité créatrice vivante. | ||
